Abstract:
La communication verbale telle qu’elle se réalise par les apprenants s’étudie en tenant compte de plusieurs éléments. Souvent, ces etudes cherchent à décrire la production des apprenants et à établir leur niveau de performance. Quelque soit le cas, la production des apprenants dépend de certains facteurs y compris le cadre énonciatif dans lequel la communication se déroule. Le cadre énonciatif peut être formel ou informel. Cette étude qui porte sur l’emploi des articles définis et indéfinis a pour objectif de décrire l’emploi de ces articles et vérifier dans quelle mesure les différents cadres énonciatifs peuvent influencer la prestation des apprenants par rapport aux articles. Elle part donc de l’hypothèse que le cadre énonciatif influe sur l’emploi des phénomènes discursifs comme les articles définis et indéfinis. L’étude qui s’inspire de la linguistique de corpus s’appuie sur les théories de l’énonciation et de l’autoprésentation et de référence. Elle repose sur deux différents corpus oraux recueillis auprès des apprenants de dernière année de FLE à l’Université de Cape Coast. Elle tient compte des methods quantitative et qualitative au niveau des analyses. L’analyse montre que l’emploi des articles varie selon le cadre énonciatif, la presence de l’enseignant et celle des collègues apprenants étant un facteur déterminant ; les apprenants font plus d’erreurs en présence de l’enseignant qu’ils ne le font devant leurs collègues
