Enseigner le français langue étrangère (FLE) par le multimédia au Ghana: Implications didactiques et institutionnelles

Abstract

L’enseignement du français langue étrangère (FLE) a évolué depuis son introduction au Ghana. Celui-ci a connu les mêmes changements de méthodologies qui ont tous essayé d’apporter des solutions ‘miracles’ aux difficultés d’apprentissage des apprenants de langue un peu partout dans le monde. Cet article présente succinctement l’évolution de ces méthodologies au Ghana. Il considère aussi en quelle capacité l’enseignement basé sur le multimédia apporterait des solutions plus concrètes face à la diversité des objectifs d’apprentissage et des profils d’apprenants de FLE. Le rôle du multimédia est alors défini par rapport à de nouvelles situations ou conditions d’apprentissage qui prennent en compte, entre autres, la diversité langagière des apprenants et la construction de compétences plurilingue et pluriculturelle. L’adoption des dispositifs d’enseignement basée sur le multimédia entraîne cependant des conséquences didactico-institutionnelles sur lesquelles l’article propose des pistes de réflexion. Cet article incite toutefois les enseignants à envisager de nouvelles manières d’enseigner le FLE qui s’appuient sur des atouts technologiques de l’époque